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[数学] 小学低年级数学解决问题的教学

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发表于 2017-1-10 19:19:02 | 显示全部楼层 |阅读模式
浅谈低年级数学解决问题的教学
低年级小学生在解决问题这方面经验少,语言理解能力差,平常练习少,往往在测评中胡写乱画、填上就以为自己做对了,自我感觉超爽。这样的学生是很常见的。那么该怎样在平常的教学中避免这种现象发生呢?下面就低年级数学解决问题的教学提出一些浅见。
一、培养思考问题的习惯。严格来说,平常测试中的填空题就是解决问题。填空,填什么?对于低年级特别是一二年级的学生来说,受到经验及识字量的制约,有相当一部分学生就会文不对题的填写。要改变就要从做题习惯来着手。俗话说“习惯成自然。”在大喊素质教育的今天,习题的量特别少,不能满足养成遇到问题要思考的定式。这就要求一线教师们利用课外的时间设计一些习题让学生每天都做定量的填空练习。填空、填什么?每天都能有机会进行思考。
二、培养解决问题的兴趣。低年级学生年龄小,生活经验少,对探究事物的兴趣来得快去的也快。要想学生拥有良好的思考问题的习惯,没有兴趣的练习是起不到效果的。所以要根据学生的年龄特点,就要求一线教师们挖空心思的设计学生喜闻乐见的素材呈现出生活中的数学问题,反过来应用所学的知识解决身边常见的问题。当然仅仅依靠教材是不够的。
三、注重培养发现的能力。思考的习惯来源于兴趣、兴趣是在发现中形成。就是因为低年级的学生经验不足知识不丰,所以教师在低年级数学教学中要注重学生去发现,只有能主动发现问题,才能形成解决问题的兴趣。从而解决问题。在平常测评中看图列式、解决生活中的问题等都是考察学生的发现能力:找到数字以及数字之间的关系,找到问题。经过思考解决问题。低年级学生往往依靠视觉想当然地做题还是很多的。要培养学生发现的能力紧靠课堂是不行的,需要经常的经常的在其身边进行提醒。
仅仅从以上三点还不足以解决低年级数学解决问题的教学出现的问题,但我认为:习惯、兴趣、发现是低年级数学解决问题的关键!


浅谈低年级数学解决问题的教学.doc

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发表于 2017-1-12 20:00:27 | 显示全部楼层
低年级教学以耐心和方法为重。

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